Stap 4: groepswerk: variant op jigsaw (didactische & relatiegerichte keuze)
EXPERTGROEPEN
Organisatorisch:
De leerkracht legt verder de instructies zeer expliciet en duidelijk uit. Elke expertgroep krijgt ook een opdrachtblaadje met de uitleg met een duidelijk stappenplan en de beschreven taken van elke rol. Daarnaast duidt de leerkracht ook de bedoeling & het nut van de expertgroepen uit: “Jullie worden nu expert in één bepaald thema, net zoals dat ook op de werkvloer vaak het geval is. Daarna werken jullie in de jigsawgroepen (zie 'home groups' op afbeelding) waar ieder expert is in één thema. Jullie bekijken de leerstof samen en de expert legt de onduidelijkheden over zijn thema uit. Op het einde zal er een quiz plaatsvinden.” De leerkracht laat daarna ruimte voor vragen & opmerkingen van leerlingen.
EXPERTGROEPEN
Organisatorisch:
- Expertgroepen > indeling door leerkracht zodat er heterogene groepjes ontstaan (zwakkere en sterkere leerlingen gemengd = relatiegerichte keuze). Dit doet de leerkracht adhv stickers met kleurtjes op (organisatorisch).
- In elke expertgroep zitten 4 leerlingen. Elke leerling krijgt een bepaalde rol (organisator, planner, bemiddelaar, verslaggever). De leerlingen verdelen zelf de rollen onder elkaar. De rollen en verwachtingen worden duidelijk beschreven op het opdrachtblaadje.
De leerkracht legt verder de instructies zeer expliciet en duidelijk uit. Elke expertgroep krijgt ook een opdrachtblaadje met de uitleg met een duidelijk stappenplan en de beschreven taken van elke rol. Daarnaast duidt de leerkracht ook de bedoeling & het nut van de expertgroepen uit: “Jullie worden nu expert in één bepaald thema, net zoals dat ook op de werkvloer vaak het geval is. Daarna werken jullie in de jigsawgroepen (zie 'home groups' op afbeelding) waar ieder expert is in één thema. Jullie bekijken de leerstof samen en de expert legt de onduidelijkheden over zijn thema uit. Op het einde zal er een quiz plaatsvinden.” De leerkracht laat daarna ruimte voor vragen & opmerkingen van leerlingen.
- Dit volledige groepswerk (didactische keuze) gaat uit van een autonomie-ondersteunende ipv controlerende aanpak. De leerkracht ondersteunt de leerlingen gedurende dit volledige onderzoekstraject, de leerlingen krijgen binnen deze veilige & gestructureerde leeromgeving eigen verantwoordelijkheid en vrijheid om eigen keuzes te maken.
- Rollen (organisatorische & didactische keuze)
> Zelf verdelen rollen onder groepsleden = verantwoordelijkheid en keuze.
> Elke leerling krijgt een verantwoordelijkheid binnen de groep. - De leerkracht gelooft in hun kunnen (geeft ze verantwoordelijkheid in groepsrollen).
- Relevantie en nut van jigsawgroepen uitleggen, link met beroepsleven wordt gelegd.
- Groepswerk jigsaw (didactische + relatiegerichte keuze)
- = samenwerkend leren => betrokkenheid ↗
- Elke leerling doet ertoe, elke leerling is een stukje van de puzzel, dus iedereen hoort erbij! (cf. doel jigsaw)
- Doordat de leerkracht de heterogene expertgroepjes maakt, zorgt de leerkracht er zo voor dat de zwakkere leerlingen niet geïsoleerd raken. (relatiegerichte + organisatorische keuze)
- Leerkracht geeft leerlingen de kans om bedenkingen en vragen te uiten (cf. relational capital)
- Structuur bieden in de opdracht (cf. opdrachtblaadjes, mondelinge uitleg, rollen)
- Expliciete uitleg en verwachtingen duidelijk maken (organisatorisch)