Stap 4a: opdrachten in de expertgroepen (didactische keuzes)
(kort omschreven – concretere richtlijnen op werkblaadjes - organisatorische keuzes):
|
- Leerling krijgen zelf veel verantwoordelijkheid (bv. opdrachten onderling verdelen) & zijn vrij hoe ze de opdrachten uitvoeren (bv. via internet,boeken, ..., zelf kiezen bij welke proefpersoon ze de proef zullen uitvoeren).
- Betekenisvolle opdrachten --> authentieke context wordt gebruikt in de opdrachten. De leerstof wordt hierdoor echt vatbaar.
- Leerlingen kunnen altijd de hulp van de leerkracht inroepen indien nodig = veilige leeromgeving.
- Er is ruimte om individueel vragen te stellen aan de leerkracht.
- Opdrachten zijn uitdagend en hogere doelen (tot aan creëren – hoogste niveau van Bloom) worden vooropgesteld.
- Leerlingen opereren in een gestructureerde setting (waar toch nog veel verantwoordelijkheid en eigen inbreng mogelijk is cf. autonomie!)
- In de opdrachten (zie ook de verdere opdrachten: stap4b,c) & rolverdelingen zitten verschillende moeilijkheidsgraden en verschillende vaardigheden zijn nodig om deze taken tot een goed einde te brengen. Aangezien de leerlingen in een heterogeen groepjes zitten (relatiegerichte keuze), kunnen zowel de ‘zwakkere’ als de ‘sterkere’ leerlingen uitdagende opdrachten maken en succeservaringen beleven.